【涉“未”犯罪治理】把一个“对”的世界交给孩子

影片中的许多镜头引人深思，作为一名教育工作者，我深受启发，也更加坚定的相信，教育应该是思想的拓展，同理心的深化。

当看到两个家庭为了孩子之间的冲突不停交涉、一再升级，我发现“教导主任”和“检察官”两个截然不同的父亲角色微妙地诠释了老师和家长们的不同心态。我们都曾这样，一边严管，一边护短，情感会让我们在遇到问题时很难做到厘清事实，看清全貌。

“教导主任”这个角色提醒我们，如果教师在处理学生矛盾中不能做到公平公正，将会在无形中对整个校园氛围造成莫大的伤害和破坏。而只有融入同理心，才能实现教育“立德树人”的根本目的。

终于看了。作为一名检察官，《第二十条》是今年贺岁档我个人最期待的影片。

从事未成年人检察工作近四年的时间里，我讲了很多次法治课，却总觉不得要领。直到有一次我到某中学讲课，孩子们对课程内容并不怎么感兴趣，端正的坐好已经很给面子了。然而当讲到“昆山反杀”案时，鲜活的案例一下子激发了孩子们的好奇心，我徘徊在他们中间，生动的还原着案件情节，当听到“不构成犯罪”的处理结果时，稚嫩的掌声经久不息。看着他们一双双“不负所望”的眼神和拍得通红的小手，我突然明白未成年人法治教育应该让孩子们感受到更多法律的魅力而不只是威慑力，打从心底的认同、热爱才是最好的预防。

因为是还原检察办案的，所以对于其中的一些高频金句早已耳熟能详，也一直在为之而不懈努力，内心感触更多的源于故事情节和演员技艺。挥之不去的是当我坐在一群孩子中间，听到那句“我们要把怎样的一个世界交给孩子？”的反问。

是的，未成年人是祖国的未来，民族的希望。那么，我们要把怎样的一个世界交给孩子？用“妥协”让他们丢掉善良柔软的心？用“和稀泥”让他们对公平正义失去期待？还是学会用“交换”顺从悲剧的人生？当然不是，我们该做的，是把一个“对”的世界交到他们的手上。

这条路或许很长，但我们必须坚持走下去。