文明校园 | 巴中南江县：打造乡村教育的“长赤样板”

“让每一个生命各得其所，都有适合自己最耀眼的绽放；让每一个学生都能成为社会这个大机器上最适合他自己的螺丝钉！”长赤中学原校长颜邦辉坦言，“作为一所农村中学，我们一直结合镇情、民情，将‘晴耕雨读’的传统农耕文化，演绎成‘勤耕苦读’的‘新耕读教育’理念。多年来，学校始终坚持‘升学能深造、进城能务工、回乡能务农’的育人目标，着眼学生终身协调发展、适应社会发展、适宜个体发展，为农村孩子提供了高质量、特色化、适宜性的教育。”

“升学能深造、进城能务工、回乡能务农”的育人目标一经提出，很快就深入人心。学校老师面对每个学子，首先想到的是他们高中毕业后适合干什么、能够干什么、还能干什么。

长赤中学党委书记曾建东介绍，学校多次在家长会上阐释：能够上北大、清华的孩子，学校一定不会让他们读一般本科大学；能够读高职院校的，学校一定不会让他们升不上学；考不上大学的，学校要教会他们心平气和地进城务工，或是心情舒畅地回乡务农。

长赤中学校长夏康晋认为，既然“回乡能务农”，就必须让学生乐意接受农村文化熏陶，获得农事基本技能；既然“进城能务工”，就必须让学生具备文明习惯、规则素养、诚信品质、城市生活常识，为自身赢得更多发展机会；既然“升学能深造”，就必须让学生全面发展，具备良好心态、基础学力，为进一步深造打下坚实基础。

有了明晰的“新耕读教育”理念，长赤中学先后开创了一系列“新耕读教育”课程，包括“明德”“启智”“强体”“尚美”“精技”五个系列。打造了环境课程，建设莲池、梨园、稻田、耕读亭、节气园等；打造了农事课程，开发《巴山土鸡》《巴山农事》《稻鱼共生》等校本课程；打造了劳动实践课程，建设稻田、蔬菜、作坊、养殖四大教育实践基地；打造了特色课程，探索“语文课程写家乡”“史地课程说家乡”。

“长赤中学的教育人，对教育，有情怀；对学生，有情感！”2023年年底，省一级示范学校评估验收小组成员、成都盐道街中学党委书记蒋光平在参加完长赤中学的考核评估后，盛赞长赤中学教育人。

老校长颜邦辉虽然退居二线，却退职不退岗，经常参加推门听课和教研活动。2013年被南江县人民政府评为“优秀教师”的许成银说：“我生在农村、长在农村，现在扎根农村教育。我要像父辈一样，勤劳朴实地工作，与学生共成长，与同事共奋进，与学校共命运，坚持做农村孩子成长的守望者。”

“近年来，学校新进教师很多。”夏康晋介绍，年轻教师年富力强、思维活跃，开拓进取、勇于创新，对教育教学工作作出了巨大贡献。同时，学校坚持向外看、向前走，送出去、请进来，开阔眼界，向名校看齐；推动内部竞争，增强内生动力，努力推动教师个人成长，打造了一支既敬业又专业的优秀教师队伍。

用欣赏的眼光看学生、用父母的态度爱学生，一直是长赤中学坚持的师德标准。

上课、陪读、陪餐，几乎全程与学生在一起，这是长赤中学每名班主任老师的工作常态。年长日久，长赤中学的老师不仅成为学生的良师益友，还成了留守学生的“代理家长”。

袁清平就是陈亚东最好的“代理家长”。陈亚东是2020届的一名留守孩子，父母常年在外务工。时任班主任老师袁清平经常利用周末时间到陈亚东家开展学业辅导，还时常把陈亚东带到自己家里“开小灶”改善伙食，让其奶奶在家安心务农、父母在外安心务工。为了让陈亚东冲刺名校，袁清平自掏腰包为他买了一些网课。最终，陈亚东以优异成绩被清华大学录取。

在长赤学区督导室主任侯政的记忆中，只要是教育上的事情，长赤镇党委、政府从不推诿，在引领社会形成尊师重教风尚的过程中积极作为。同时，该镇还专门成立了长赤教育基金。

“必须牢固树立教育优先发展理念，要坚持‘哪怕只有一分钱也要优先用于教育、哪怕只有一亩地也要优先建设学校、哪怕只有一个编也要优先留给教师’。”长赤镇党委书记董自强介绍，南江教育的“三个哪怕”，长赤镇党委、政府一直以来坚决执行。

长赤学校集体传承的耕读文化、服务农村的自觉行动，又反过来肥沃了这片热土。每年6月5日，长赤镇万人空巷，居民自发齐聚在长赤中学大街两旁，参与“万人送考”活动。欢送的鲜花堆积如山、热烈的掌声经久不息、“加油”的呐喊响彻云霄……

学习先进的理念，探访党政的支持，目睹园丁的忙碌，倾听花开的声音，体验小镇的繁华，感受百姓的真情……随着记者的深入采访，乡村教育的“长赤样板”不断清晰，就像被云雾笼罩下的山川，在阳光的照耀下，逐渐显现。